PENGGUNAAN VIDEO
SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN
Disusun Oleh :
Kelompok 2
DEBI ETIKA (06121403004)ARDIANSYAH (06121403011)
IKHWANI NUR SABRI ANDINI (06121403016)
ASEPIAN ZULFIKAR (06121403023)
FITRI VERLIANTI (06121403024)
ETIKA JULYANI (06121403025)
RIKA
AGUSTINA
(06121403028)
DRA. YULIA DJAHIR, M.M.
DEWI PRATITA, S.Pd, M.Pd.
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SRIWIJAYA
PALEMBANG
2014
PENDAHULUAN
A. LatarBelakang
Penggunaan video sebagai sumber pembelajaran sangat penting. Dengan menggunakan video sebagai sumber pembelajaran,
siswa dapat memberikan tanggapan pada kompetensi dasar, mengomentari pementasan, dan juga pemodelan pada kompetensi dasar menulis naskah video
dan juga kompetensi dasar memerankan naskah yang ditulis siswa. Masalah yang dibahas adalah hal-hal yang
berhubungan dengan penggunaan video sebagai sumber pembelajaran pada siswa.
Pendekatan yang digunakan dalam pembuatan pembelajaran video ini adalah pendekatan konstruktivis dan desain. Sumber pembelajaran ini adalah video
yang berhubungan dengan penggunaan video sebagai sumber pembelajaran. Penggunaan video sebagai sumber pembelajaran kompetensi dasar menanggapi untuk membantu siswa dalam memahami kompetensi dasar yang
akan dicapai dan juga dapat digunakan sebagai pemodelan pada kompetensi dasar yang lain yaitu menulis naskah video.
Rumusan Masalah
1. Apa pengertian media?
2. Apa pengertian video?
3. Apa tujuan dan manfaat penggunaan video
sebagai media pembelajaran?
4. Apa kelebihan dan kelemahan video?
5. Bagaimana cara mengaplikasikan video
menjadi media pembelajaran?
PEMBAHASAN
MEDIA VIDEO
Kata media berasal dari bahasa Latin
dan merupakan bentuk jamak dari kata medium yang secara harfiah berarti
perantara atau pengantar. Dalam bahasa arab, medoe yang artinya perantara
antara pengantar pesan dari pengirim ke penerima pesan menurut Azhar Arsyad
(2011: 3). Hamidjojo dan Latuheru (Azhar Arsyad, 2011: 4) mengemukakan bahwa
media sebagai bentuk perantara yang digunakan oleh manusia untuk menyampaikan
atau menyebar ide, gagasan, atau pendapat sehingga ide, gagasan atau pendapat
yang dikemukakan itu sampai pada penerima yang dituju. Hal ini diperkuat dengan
pendapat dari Romiszowski (Basuki Wibawa dan Farida Mukti, 1991: 8) media
adalah pembawa pesan yang berasal dari suatu sumber pesan (yang dapat berupa orang
atau benda) kepada penerima pesan.
Berdasarkan beberapa pengertian
media di atas, dapat dirumuskan bahwa media pembelajaran adalah segala sesuatu
yang dapat digunakan untuk menyalurkan pesan dan dapat merangsang pikiran,
perasaan, perhatian, dan kemauan siswa sehingga dapat mendorong terjadinya
proses belajar pada diri siswa. Media pembelajaran sebagai suatu alat bantu
dalam proses belajar dan pembelajaran adalah suatu kenyataan yang tidak bisa dipungkiri
keberadaannya.Guru sadar bahwa tanpa bantuan media, maka materi pembelajaran
sukar untuk dimengerti dan dipahami oleh siswa, terutama pembelajaran yang
rumit dan kompleks. Setiap materi pembelajaran mempunyai tingkat kesukaran yangbervariasi.
Pada satu sisi ada bahan pembelajaran yang tidak memerlukan media pembelajaran,
tetapi di lain sisi ada bahan pembelajaran yang memerlukan media pembelajaran.
Materi pembelajaran yang mempunyai tingkat kesukaran tinggi tentu sukar
dipahami oleh siswa, apalagi oleh siswa yang kurang menyukai materi pembelajaran
yang disampaikan.
Terdapat banyaknya media
pembelajaran, mulai dari yang sangat sederhana hingga ke kompleks, mulai dari
yang hanya menggunakan indera mata hingga perpaduan lebih dari satu indera. Dari
yang harganya murah dan tidak memerlukan listrik hingga yang mahal dan sangat
tergantung pada perangkat keras.
Seiring berkembangnya teknologi,
muncullah berbagai macam bahan ajar baru yang semakin canggih, mulai dari
berkembangnya bentuk bahan ajar cetak, lalu merambah ke bahan ajar audio,
hingga bahan ajar audio-video. Ini semua menunjukkan bahwa bentuk bahan ajar
selalu mengikuti perkembangan teknologi dan ilmu pengetahuan. Hal ini diperkuat
dengan pendapat Webster (Azhar Arsyad, 2011: 5) teknologi merupakan suatu
perluasan konsep media, dimanateknologi bukan sekedar benda, alat, bahan, atau perkakas,
tetapi tersimpul pula sikap, perbuatan, organisasi, dan manajemen yang
berhubungan dengan penerapan ilmu. Teknologi yang paling tua yang dimanfaatkan
dalam prosesbelajar adalah percetakan yang bekerja atas dasar prinsip mekanis.
Kemudian lahir teknologi audio-visual yang menggabungkan penemuan mekanis dan
elektronis untuk tujuan pembelajaran. Pengajaran dengan menggunakan audio-visual
bercirikan adanya pemakaian perangkat keras selama proses belajar, seperti
mesin proyektor film, tape recorder, dan proyektor visual lebar. Jadi,
pengajaran melalui audio-visual adalah produksi dan penggunaan materi yang
penyerapannya melalui pandangan dan pendengaran. Teknologi audio visual yang
sering digunakan dalam pembelajaran adalah film, slide, dan video.
A.
Pengertian
Video
Menurut
Kamus Besar Bahasa Indonesia, video merupakan rekaman gambar hidup atau program
televisi untuk ditayangkan lewat pesawat televisi, atau dengan kata lain video
merupakan tayangan gambar bergerak yang disertai dengan suara. Video sebenarnya
berasal dari bahasa Latin, video-vidivisum yang artinya melihat (mempunyai daya
penglihatan); dapat melihat.
Media video merupakan salah satu
jenis media audio visual. Media audio visual adalah media yang mengandalkan
indera pendengaran dan indera penglihatan. Media audio visual merupakan salah
satu media yang dapat digunakan dalam pembelajaran menyimak. Media ini dapat
menambah minat siswa dalam belajar karena siswa dapat menyimak sekaligus
melihat gambar.
Azhar Arsyad (2011 : 49) menyatakan
bahwa video merupakan gambargambar dalam frame, di mana frame demi frame diproyeksikan
melalui lensa proyektor secara mekanis sehingga pada layar terlihat gambar
hidup. Dari pengertian di atas dapat disimpulkan, bahwa video merupakan
salah satu jenis media audio-visual yang dapat menggambarkan suatu objek yang
bergerak bersama-sama dengan suara alamiah atau suara yang sesuai. Kemampuan video
melukiskan gambar hidup dan suara memberikan daya tarik tersendiri. Video dapat
menyajikan informasi, memaparkan proses, menjelaskan konsep-konsep yang rumit,
mengajarkan keterampilan, menyingkat atau memperpanjang waktu, dan mempengaruhi
sikap.
Berdasarkan pengertian menurut
beberapa ahli di atas, dapat disimpulkan bahwa video merupakan salah satu jenis
media audio-visual dan dapat menggambarkan suatu objek yang bergerak
bersama-sama dengan suara alamiah atau suara yang sesuai. Video menyajikan
informasi, memaparkan proses, menjelaskan konsep yang rumit, mengajarkan
keterampilan, menyingkat atau memperpanjang waktu, dan mempengaruhi sikap.
B.
Tujuan
Penggunaan Media Video dalam Pembelajaran
Ronal Anderson, (1987: 104)
mengemukakan tentang beberapa tujuandari pembelajaran menggunakan media video yaitu
mencakup tujuan kognitif, afektif, dan psikomotor. Ketiga tujuan ini dijelaskan
sebagai berikut :
a.
Tujuan Kognitif
1)
Dapat
mengembangkan kemampuan kognitif yang menyangkut kemampuan mengenal kembali dan
kemampuan memberikan rangsangan berupa gerak dan sensasi.
2)
Dapat
mempertunjukkan serangkaian gambar diam tanpa suara sebagaimana media foto dan
film bingkai meskipun kurang ekonomis.
3)
Video dapat
digunakan untuk menunjukkan contoh cara bersikap atau berbuat dalam suatu
penampilan, khususnya menyangkut interaksi manusiawi.
b.
Tujuan Afektif
Dengan
menggunakan efek dan tekhnik, video dapat menjadi media yang sangat baik dalam
mempengaruhi sikap dan emosi.
c.
Tujuan
Psikomotori
1)
Video merupakan
media yang tepat untuk memperlihatkan contoh keterampilan yang menyangkut
gerak. Dengan alat ini diperjelas baik dengan cara memperlambat ataupun
mempercepat gerakan yang ditampilkan.
2)
Melalui video
siswa langsung mendapat umpan balik secara visual terhadap kemampuan mereka
sehingga mampu mencoba keterampilan yang menyangkut gerakan tadi.
Melihat beberapa tujuan yang
dipaparkan di atas, sangatlah jelas peran video dalam pembelajaran. Video juga
bisa dimanfaatkan untuk hampir semua topik, model - model pembelajaran, dan setiap
ranah: kognitif, afektif, dan psikomotorik. Pada ranah kognitif, siswa dapat
mengobservasi rekreasi dramatis dari kejadian sejarah masa lalu dan rekaman
aktual dari peristiwa terkini, karena unsur warna, suara dan gerak di sini
mampu membuat karakter berasa lebih hidup. Selain itu dengan melihat video,
setelah atau sebelum membaca, dapat memperkuat pemahaman siswa terhadap materi
ajar. Pada ranah afektif, video dapat memperkuat siswa dalam merasakan unsur
emosi dan penyikapan dari pembelajaran yang efektif. Pada ranah psikomotorik, video
memiliki keunggulan dalam memperlihatkan bagaimana sesuatu bekerja, video
pembelajaran yang merekam kegiatan motorik/gerak dapat memberikan kesempatan
pada siswa untuk mengamati dan mengevaluasi kembali kegiatan tersebut.
Sebagai bahan ajar non cetak, video
kaya akan informasi untuk diinformasikan dalam proses pembelajaran karena
pembelajaran dapat sampai ke peserta didik secara langsung. Selain itu, video
menambah dimensi barudalam pembelajaran, peserta didik tidak hanya melihat
gambar dari bahan ajar cetak dan suara dari program audio, tetapi di dalam
video, peserta didik bisa memperoleh keduanya, yaitu gambar bergerak beserta
suara yang menyertainya.
C.
Manfaat
Penggunaan Media Video dalam Pembelajaran
Manfaat media video menurut Andi Prastowo (2012 : 302), antara lain
:
a.
memberikan
pengalaman yang tak terduga kepada peserta didik,
b.
memperlihatkan
secara nyata sesuatu yang pada awalnya tidak mungkin bisa dilihat,
c.
menganalisis
perubahan dalam periode waktu tertentu,
d.
memberikan
pengalaman kepada peserta didik untuk merasakan suatu keadaan tertentu,
e.
menampilkan
presentasi studi kasus tentang kehidupan sebenarnya yang dapat memicu diskusi
peserta didik.
Berdasarkan penjelasan di atas, keberadaan
media video sangat tidak disangsikan lagi di dalam kelas. Dengan video siswa
dapat menyaksikan suatu peristiwa yang tidak bisa disaksikan secara langsung,
berbahaya, maupun peristiwa lampau yang tidak bisa dibawa langsung ke dalam
kelas.
Siswa pun dapat memutar kembali video
tersebut sesuai kebutuhan dan keperluan mereka. Pembelajaran dengan media video
menumbuhkan minat serta memotivasi siswa untuk selalu memperhatikan pelajaran.
A.
Kelebihan dan
Kelemahan Media Video
a.
Kelebihan dan
Keterbatasan Media Video menurut Daryanto
Menurut Daryanto (2011: 79), mengemukakan beberapa kelebihan penggunaan
media video, antara lain :
1)
Video menambah
suatu dimensi baru di dalam pembelajaran, video menyajikan gambar bergerak kepada
siswa disamping suara yang menyertainya.
2)
Video dapat
menampilkan suatu fenomena yang sulit untuk dilihat secara nyata.
Sedangkan
kekurangannya, antara lain :
1)
Opposition
Pengambilan yang kurang tepat dapat menyebabkan timbulnya keraguan
penonton dalam menafsirkan gambar yang dilihatnya.
2)
Material
pendukung
Video membutuhkan alat proyeksi untuk dapat menampilkan gambar yang
ada di dalamnya.
3)
Budget
Untuk membuat video membutuhkan biaya yang tidak sedikit.
b.
Kelebihan dan
Kelemahan Video menurut Anderson
Menurut Ronald Anderson (1987: 105) media video memiliki kelebihan,antara
lain :
1)
Dengan
menggunakan video (disertai suara atau tidak), kita dapat menunjukkan kembali
gerakan tertentu.
2)
Dengan
menggunakan efek tertentu dapat diperkokoh baik proses belajar maupun nilai
hiburan dari penyajian itu.
3)
Dengan video,
informasi dapat disajikan secara serentak pada waktu yang sama di lokasi
(kelas) yang berbeda dan dengan jumlah penonton atau peserta yang tak terbatas
dengan jalan menempatkan monitor di setiap kelas.
4)
Dengan video
siswa dapat belajar secara mandiri.
Sedangkan
keterbatasan penggunaan media video, antara lain :
1)
Biaya produksi
video sangat tinggi dan hanya sedikit orang yang mampu mengerjakannya.
2)
Layar monitor
yang kecil akan membatasi jumlah penonton, kecuali jaringan monitor dan sistem
proyeksi video diperbanyak.
3)
Ketika akan
digunakan, peralatan video harus sudah tersedia di tempat penggunaan.
4)
Sifat
komunikasinya bersifat satu arah dan harus diimbangi dengan pencarian bentuk
umpan balik yang lain.
Sebuah media pembelajaran pasti mempunyai
kelebihan dan kekurangan masing-masing, begitu juga dengan media video. Dalam
penayangannya video tidak dapat berdiri sendiri, media video ini membutuhkan
alat pendukung seperti LCD untuk memproyeksikan gambar maupun speaker aktif
untuk menampilkan suara agar terdengar jelas. Sifat komunikasi dalam penggunaan
media video hanya bersifat satu arah, siswa hanya memperhatikan media video,
hal inilah yang perlu diperhatikan oleh guru.
Karena video bersifat dapat
diulang-ulang maupun diberhentikan, maka guru bisa mengajak berkomunikasi
dengan siswa tentang isi/pesan dari video yang dilihat, maupun tanya jawab
tentang video yang disimak. Jadi komunikasi tersebut tidak hanya satu arah.
B.
Penggunaan
Media Video di Kelas
Ada 2 macam video sebagai
pembelajaran. Pertama, video yang sengaja dibuat atau didesain untuk
pembelajaran. Video ini dapat menggantikan guru dalam mengajar. Video ini
bersifat interaktif terhadap siswa. Hal inilah yang menjadikan video ini bisa
menggantikan peran guru dalam mengajar. Video semacam ini bisa disebut sebagai
“video pembelajaran”. Guru yang menggunakan media video pembelajaran semacam
ini dapat menghemat energi untuk menjelaskan suatu materi kepada siswa secara
lisan. Peran guru ketika memilih menggunakan media pembelajaran ini hanyalah
mendampingi siswa, dan lebih bisa berperan sebagai fasilitator. Selain
dilengkapi dengan materi, video pembelajaran juga dilengkapi dengan soal
evaluasi, kuncijawaban, dan lain sebagainya sesuai dengan kreatifitas yang
membuatnya.Biasanya satu video berisi satu pokok bahasan.
Kedua, video yang tidak didesain untuk pembelajaran, namun dapat digunakan
atau dimanfaatkan untuk menjelaskan sesuatu hal yang berkaitan dengan
pembelajaran. Misalnya video tari-tarian daerah. Dengan menggunakan video ini
siswa dapat melihat secara jelas bagaimana model sebuah tarian. Contoh lain
adalah video terjadinya metamorfosis kupu-kupu. Materi ini untuk siswa SD agak
sulit untuk diterima karena merupakan sebuah “proses”, apalagi jika disampaikan
hanya dengan ceramah saja.Sehingga terkesan abstrak bagi siswa. Dengan video
proses metamorfosis kupu-kupu dapat ditampilkan, selain menarik perhatian
siswa, dapat menjadikan siswa melihat prosesnya secara lebih detail dan konkret
dibandingkan hanya menggunakan media gambar saja. Penggunaan video ini juga
dapat mengaktifkan daya kreatifitas siswa, menimbulkan pertanyaanpertanyaan kritis
siswa serta menjadikan pembelajaran lebih bermakna bagi siswa. Hanya saja media
video seperti ini membutuhkan penjelasan dan pengarahan lebih lanjut dari guru,
karena video ini bukan video yang interaktif. Oleh karena itu penggunaan media
video ini memerlukan keterampilan guru, agar dapat tercapai dengan baik.
Menurut Cynthia Sparks (2000), dalam
menggunakan video guru perlu memperhatikan gagasan sebagai berikut :
1)
Pratinjau
setiap program pertama. Guru harus menentukan video yang sesuai dengan
pelajaran. Pilihlah video yang sesuai dengan tujuan pembelajaran dan akan
melibatkan siswa dalam pembelajaran. Perhatikan pula apakah video tersebut
mampu memotivasi siswa, memperkenalkan konsep baru, memperkuat konsep yang telah
dipelajari sebelumnya, atau mampu meningkatkan dan memperluas pengetahuan saat
ini.
2)
Memberi
fokus/alasan untuk dilihat. Berikan siswa sesuatu yang khusus untuk melihat
atau mendengarkan segmen video. Hal ini akan memfokuskan perhatian, mendorong keaktifan,
dan memberikan siswa tujuan atau alasan untuk dilihat.
3)
Segmen video.
Video pembelajaran berisi sejumlah besar informasi, hal ini memungkinkan siswa
lebih mudah memenuhi tujuan pembelajaran.
4)
Melakukan
kegiatan pra dan pasca menonton yang akan mengintregasikan video ke dalam
seluruh pelajaran struktur. Kegiatan pra menonton dapat melayani beberapa
tujuan, yaitu memeriksa pengetahuan sebelumnya, memperkenalkan kosa kata yang
diperlukan, dan menetapkan tahap untuk belajar baru. Kegiatan pasca menonton
harus memungkinkan siswa untuk memperkuat, melihat, menerapkan, atau memperluas
pengetahuan baru mereka.
5)
Guru dapat
menghentikan sebentar video untuk diskusi singkat ataupertanyaan selama video.
6)
Gunakan remote
kontrol. Remote kontrol memberikan fleksibilitas gerakan dan presentasi.
7)
Jangan lupa
frame advance, hal ini memungkinkan untuk memajukan frame-video by frame. Ini
adalah fitur yang besar untuk digunakan menunjukkan secara rinci peristiwa,
seperti anak ayam keluar dari telur.
Sehubungan dengan penggunaan media
dalam kegiatan pembelajaran, guru perlu cermat dalam pemilihan dan atau
penetapan media yang akan digunakan. Kecermatan dan ketepatan dalam pemilihan
media akan menunjang efektivitas kegiatan pembelajaran yang dilakukan.
Disamping itu kegiatan pembelajaran menjadi menarik sehingga dapat menimbulkan motivasi
belajar, dan perhatian siswa menjadi terpusat kepada topik yang dibahas dalam
kegiatan pembelajaran. Sebelum memutuskan untuk memanfaatkan media dalam
kegiatan pembelajaran di kelasnya, sebaiknya guru melakukan seleksi terlebih
dahulu terhadap media pembelajaran. Media pembelajaran mana yang sesuai yang akan
digunakan untuk mendampingi dirinya dalam proses pembelajaran. Dalam pemilihan
sebuah media khususnya media video, seorang guru tidak bisa menggunakan video
secara asal-asalan. Video yang dipilih harus sesuai dengan materi pembelajaran
yang sesuai dengan kurikulum serta mengacu kepada silabus.
Cara
membuat video dengan menggunakan Camtasia Studio 8
Langkah-langkah yang
harus dilakukan adalah sebagai berikut:
1. Download aplikasi
Camtasia Studio 8 terlebih dahulu
2. Lalu instal aplikasi
Camtasia Studio 8 tersebut
3. Sebelum menggunakan
aplikasi ini, buatlah power point yang berisi tentang materi yang ingin
disampaikan
4. Setelah membuat power
point tersebut, lalu buka aplikasi Camtasia Studio 8
5. Setelah membuka aplikasi
tersebut, akan muncul gambar seperti di bawah ini, lalu klik record the screen.
 |
6. Lalu akan muncul lagi
gambar seperti di bawah ini, lalu klik lock to application
 |
|||
 |
|||
7. Setelah itu barulah klik
rec (panah berwarna biru) agar dapat merekam power point yang telah kita buat
beserta merekam suara kita yang menjelaskan materi power point tersebut.
8. Jika materi yang ingin kita
rekam selesai, klik stop
9. Setelah power point dan
suara kita terekam, klik save as untuk menyimpan video yang telah kita rekam
tadi
Materi yang dibahas dengan menggunakan
media pembelajaran video
Materi : PERDAGANGAN INTERNASIONAL
Definisi Perdagangan Internasional
Perdagangan internasional adalah perdagangan yang dilakukan oleh penduduk suatu negara dengan penduduk negara lain atas dasar kesepakatan bersama.
Penduduk yang dimaksud dapat berupa antar perorangan
(individu dengan individu), antara individu dengan pemerintah suatu Negara atau pemerintah suatu negara dengan pemerintah negara lain.
Faktor-faktor yang mendorong perdagangan
antarnegara antara lain sebagai berikut:
a.
Perbedaan Sumber Alam
Suatu Negara mempunyai kekayaan alam yang berbeda, sehingga
hasil pengolahan alam yang dinikmati juga berbeda. Oleh karena sumber kekayaan
alam yang dimiliki suatu negara sangat terbatas, sehingga diperlukan tukar-menukar atau perdagangan.
b.
Perbedaan Faktor Produksi
Selain factor produksi alam, suatu negara mempunyai
perbedaan kemampuan tenaga kerja, besarnya modal yang dimiliki, dan
keterampilan seorang pengusaha. Oleh karena itu, produk yang dihasilkan oleh
suatu negara juga mengalami perbedaan, sehingga dibutuhkan adanya perdagangan.
c.
Kondisi Ekonomis yang
Berbeda
Karena adanya perbedaan faktor produksi yang mengakibatkan
perbedaan biaya produksi yang dikeluarkan untuk membuat barang, maka bisa jadi
dalam suatu Negara memerlukan biaya tinggi untuk memproduksi barang tertentu.
Sehingga negara tersebut bermaksud mengimpor barang dari luar negeri karena
biaya nya dianggap lebih murah.
d.
Tidak Semua Negara Dapat Memproduksi Sendiri Suatu Barang
Karena keterbatasan kemampuan suatu negara,
baik kekayaan alam maupun yang lainnya, maka tidak semua barang yang dibutuhkan
oleh suatu negara mampu untuk diproduksi sendiri, untuk itu lah diperlukan tukar-menukar antar bangsa.
e.
Adanya Motif Keuntungan dalam Perdagangan
Biaya yang dikeluarkan untuk memproduksi suatu
barang selalu terdapat perbedaan. Adakalanya suatu negara lebih untung
melakukan impor daripada memproduksi sendiri. Namun, adakalanya lebih
menguntungkan kalau dapat memproduksi sendiri barang tersebut, karena biaya
produksinya lebih mudah. Oleh karena itu, negara-negara tersebut akan mencari
keuntungan dalam memperdagangkan barang hasil produksinya.
f.
AdanyaPersainganAntarpengusahadanAntarbangsa
Persainganiniakanberakibatsuatunegarameningkatkankualitasbaranghasilproduksidenganbiaya
yang ringan, sehinggadapatbersaingdalamduniaperdagangan.
Manfaat Perdagangan Internasional, yaitu:
Ø
Memperolehbarang yang
tidakdapatdiproduksi di negerisendiri
Ø
Memperolehkeuntungandarispesialisasi
Ø
Memperluaspasardanmenambahkeuntungan
Ø
Transfer teknologi modern
PENUTUP
Kesimpulan
Media video merupakan salah satu jenis media audio
visual. Media audio visual adalah media yang mengandalkan indera pendengaran dan indera penglihatan.
Media audio visual merupakan salah satu media yang dapat digunakan dalam pembelajaran menyimak.
Media ini dapat menambah minat siswa dalam belajar karena siswa dapat menyimak sekaligus melihat gambar.
Menurut Daryanto (2011: 79),
mengemukakan beberapa kelebihan penggunaan media video, antara lain :Video
menambah suatu dimensi baru di dalam pembelajaran, video menyajikan gambar
bergerak kepada siswa disamping suara yang menyertainya, Video dapat
menampilkan suatu fenomena yang sulit untuk dilihat secara nyata.Sedangkan
kekurangannya, antara lain :Opposition: Pengambilan yang kurang tepat dapat
menyebabkan timbulnya keraguan penonton dalam menafsirkan gambar yang
dilihatnya; Material pendukung: Video membutuhkan alat proyeksi untuk dapat
menampilkan gambar yang ada di dalamnya; dan Budget: Untuk membuat video
membutuhkan biaya yang tidak sedikit.
DAFTAR
PUSTAKA
No comments:
Post a Comment